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【學習強國】桂林理工大學“四措并舉”扎實推進輔導員隊伍建設

來源:學習強國   作者:學習強國  編輯:梁祖福  瀏覽次數:  發布時間:2020-12-30 09:30:17

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  近年來,桂林理工大學深入學習貫徹全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神,緊緊圍繞立德樹人根本任務,加強統籌謀劃、優化隊伍結構、搭建成長平臺、強化管理考核、健全激勵機制,扎實落實好教育部關于加強輔導員隊伍建設的部署,取得了良好成效。

  01|強化頂層設計,打造完善制度之“范”

  一是抓機制保障。學校把輔導員隊伍建設工作納入學校重點工作,整體規劃、統籌安排。落實黨委主體責任,形成黨委書記主抓、分管校領導具體負責、職能部門協同推進的工作格局,每學期學校黨委專題聽取輔導員隊伍建設匯報。

  二是抓選拔錄用。制定并實施了《桂林理工大學一線專職輔導員崗位設置與聘用辦法》,選優配強輔導員隊伍。近兩年,學校通過組建輔導員招聘團隊赴全國20多個省市區進行宣講、優秀本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生(輔導員專項計劃)、選聘兼職輔導員(青年人才成長計劃)等措施,嚴把輔導員政治關、入口關,在區內高校率先完成了學緣結構和專業結構優良的專職輔導員師生比不低于1:200的崗位配備要求(截止2020年6月師生比為1:190)。

  三是抓特色提升。按照輔導員專業化發展要求,通過實施學生工作“一院一品、一院一特”制度、促進學院凝練學生工作亮點品牌,形成一學院一品牌、一品牌一特色,助力輔導員專業化、職業化發展。

制定《桂林理工大學一線專職輔導員崗位設置與聘用辦法》


組建輔導員招聘團隊赴多省區市進行宣講

開展學生工作“一院一品、一院一特”項目建設

  02|深化系統培訓,夯實素質能力之“基”

  一是抓師德教育。學校制定了《桂林理工大學輔導員隊伍培訓規劃》,完善以思想政治理論教育、專業素養提升、職業能力培養為核心的輔導員培訓內容體系,推進輔導員培訓制度化、規范化、常態化,不斷激發輔導員成長內生動力,爭做“四有”好老師。

  二是抓主題教育。學校高度重視輔導員的思想建設,一方面設立了桂林理工大學輔導員成長論壇,定期邀請國內知名專家學者、地方黨委政府領導作專題輔導;另一方面開展輔導員實踐教育,先后組織輔導員赴延安、井岡山、西柏坡、中共一大會址、嘉興南湖等紅色革命根據地開展主題教育,為輔導員隊伍筑牢思想之基。

組織輔導員開展紅色主題教育

  三是抓研修教育。切實加強輔導員隊伍成長引領和視野拓展,建立《桂林理工大學輔導員外出跟班學習制度》,近年來已選送59名輔導員到36所985、211高校進行為期3個月的跟班學習,選派138人次輔導員參加區級以上輔導員培訓。通過系統培訓,讓輔導員明確熱愛學生是教師厚重的職業底色,在工作中真誠地尊重學生、充分地理解學生、寬容地關懷學生,以仁愛之心對待每一名學生,促成學生的成長進步,開啟每一名學生的心靈之門,成為學生的良師益友。

每年召開學校思想政治工作創新論壇及學生工作總結大會

舉辦輔導員成長論壇

邀請專家作專題輔導

選送輔導員外出培訓學習

定期開展校內培訓

  03|優化培養平臺,創新履職盡責之“核”


  一是組團隊。學校于2017年底啟動輔導員工作室建設,是區內首家啟動輔導員工作室建設的高校,目前已立項建設15個輔導員工作室,落實場地和硬件建設,強有力的推動了輔導員專業化職業化發展,其中大學生成長成才教育工作室、大數據輔導員工作室、社會主義核心價值觀引領工作室、“設計+輔導員動漫思政網絡文化工作室”、青年動力輔導員成長工作室等在全國高校輔導員工作室中已小有名氣。同時,學校按照創新機制、深化改革,分類指導、有序推進的原則組建“輔導員研究團隊”,目前已組建10支輔導員研究團隊,團隊建設成效初步顯現,近年來我校輔導員研究團隊共形成高質量的大學生教育管理決策咨詢報告21份,發表中文核心論文39篇、出版學術專著和教材共18本、主持區級以上高水平育人項目21項,用團隊理論及實踐探索為學生提供個性化引導、輔導和幫扶,當前輔導員工作室和研究團隊已經成為學校凝聚育人合力的搖籃、創新育人理念方法的平臺和展示輔導員風采的窗口。

桂林理工大學部分輔導員工作室

  二是樹典型。學校成立高校輔導員發展研究中心、輔導員之家和輔導員工作坊,形成“一家一坊一中心”的建設格局,依托全國、全區大賽,我校先后培育出7名全國輔導員年度人物入圍獎獲得者,在全國輔導員職業素質能力大賽中獲二等獎5項、三等獎2項,在全區輔導員職業素質能力大賽中獲一等獎10項、二等獎7項、三等獎2項,每年開展校級優秀輔導員評選和表彰,樹立工作榜樣,發揮先進典型示范引領作用,培育出一批骨干輔導員及明星輔導員。

先后培育出7名全國輔導員年度人物入圍獎獲得者

  三是強身份。學校著力建設和推進日常思想政治教育工作課程化建設,率先開設校本課程《大學生成長成才教育》,實現學生從大一入學到大四畢業四年生涯周期不斷線,成為學校開課周期最長,覆蓋學生最廣,與學生思想實際最緊密,在學生心目中感情最深的一門校本課程,并組織編寫了校本化教材,努力打造學生思想政治教育“金課”,全體輔導員通過開展集體備課、案例分析、教學方法研討等形式,提高輔導員執教能力和水平,形成穩定“上講臺”講課的機制,增強輔導員對自身思政教師身份的認同感和價值感。通過課程思政建設,調動每一位輔導員參與課程思政建設的積極性、主動性和創造性,將立德樹人貫穿教育教學和學生成長成才全過程。

建設輔導員發展研究中心、輔導員工作室

桂林理工大學輔導員出版專著一覽

在全國及全區輔導員素質能力大賽中屢獲佳績

每年開展校級優秀輔導員評選和表彰

編寫校本化教材《大學生成長成才教育讀本》

  04|細化激勵關懷,打造持續發展之“翼”


  一是重關懷。學校根據新時代輔導員發展要求和實際需求,制定了專職輔導員專業技術職務(職稱)評聘標準,實現“單列計劃、單設標準、單獨評審”,解決輔導員職稱晉升問題,注重考核輔導員工作實績和育人實效。制定并實施了《桂林理工大學一線專職輔導員崗位設置與聘用辦法》,設置副科級輔導員和正科級輔導員,實現輔導員職級職稱“雙線”晉升。同時在《桂林理工大學崗位設置聘用與考核實施方案(試行)》中,明確單設輔導員系列,按照職業能力標準設置為高級輔導員(分四檔)、中級輔導員(分三檔)、初級輔導員(分兩檔),并兌現待遇,其中對身處育人一線的學院學工組長、團委書記給予政策關懷,實行低職高聘,直接享受副教授三檔工資待遇。經過多年的實踐,輔導員隊伍已成為學校思想政治教育陣線中的核心力量,并成為學校干部梯隊中最重要的后備來源。

細化激勵標準,保障輔導員職業發展

  二是重投入。學校結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展,每年拿出20萬元設立輔導員專項研究課題,支持輔導員開展理論與實踐研究,學校每年還下撥專項經費用于輔導員隊伍建設,著力培養一批“專家型”輔導員。


  三是重激勵。學校不斷提高輔導員工資待遇,在保障學校規定工資和津貼待遇的同時,再額外給予1000元/月專職輔導員績效津貼,輔導員收入水平高于校內其他同級人員。通過以上多種舉措,學校輔導員工作幸福感、職業榮譽感和崗位獲得感顯著提升。

我校輔導員職業發展渠道廣闊


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